农村需要的是真正的教育均衡，不仅仅是只见物不见人，只见钱不见配套，只投入不见产出的“伪均衡”。

　　真正均衡的投入是向农村以及薄弱学校倾斜的教育投入。在城乡二元体制下，农村教育资源已经远远落后于城市，基于此就要大力巩固农村教育基础，这就需要在政策上、钱财上、人力上多向农村倾斜，在教育投入中，一方面侧重农村学校和城市薄弱学校，另一方面还要侧重幼儿教育和高中教育、职业教育等早被边缘化了的农村教育事业。

　　真正均衡的教育最重要的是教师和学生资源的均衡。城市重点学校面临的问题是教师超编、学生超员，很多农村学校面临的问题则相反，教师没有学生教，学生没有老师教，导致了学生和老师想方设法向城市“迁徙”，优秀教师和优秀学生在城市里扎堆，农村本不富裕的资源则浪费严重，农村学校成了新教师锻炼和成长的平台，一旦工作三五年则马上调走。城市和农村师资和学生资源分配的悖论越来越严重，这导致了城乡教育资源的严重倾覆，加重了农村学生的教育负担，引发了教育领域中的贪污腐败、权力寻租等不正之风，严重损害了教育科学发展。实现城乡教育资源均衡发展，不是通过对口支援、分配新教师等就能解决的，我们农村需要的不是待一段时间就走的教师，而是我们真正的教师，住在农村，晚上可以看看晚自习，可以在课下辅导一下学生，可以扎根农村，有农村味道的“自己人”。

　　真正的均衡教育很多因素在教育之外。均衡教育资源固然是对教育资源本身进行重新科学分配、合理权衡布局，然而教育不是世外桃源独立存在，教育均衡不仅仅着眼于教育领域资深，更多的则是软环境的综合均衡。

　　农村最朴素，教育最实在。教育不均衡是几十年慢慢形成的，治理起来也必然困难重重。教育均衡停留在口号、政策层面，是对绝大多数生活在农村的教师、学生和群众的残忍，而真正的均衡的教育则是这样的：学生们不用走太多的路就能上学，老师不用削尖脑袋想办法进城，家长不用发愁让孩子进所谓的重点学校，有什么疑问随时可以到邻居教师家咨询一下……